Educar en competencias es educar en conocimientos, no hay otro camino para educar. Es importante para ello diseñar o rediseñar contenidos orientándolos hacia una formación de las personas en sentido amplio, estableciendo las bases y la profundización disciplinar suficientes para garantizarles tanto un desarrollo personal e intelectual como así también una adecuación a sus escenarios laborales, los que a su vez deberán estar en sintonía con las demandas de una sociedad que se encuentra en constante evolución.
Según lo establece la UNESCO, al determinar los estándares de competencias en Tic´s, los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Deberán además, estar preparados para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.
Es desde esta perspectiva que la presente plataforma tiene por objetivo acercar a los colegas un entorno complementario de aprendizaje. Un escenario para reforzar contenidos, hacer lectura de material específico y desarrollar actividades de afianzamiento.
Esperando que la misma pueda serles de utilidad el equipo capacitador los alienta a emprender este desafío y les recuerda que:
“Mi derecho a no cambiar termina, donde comienza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo adentro”
lunes, 24 de agosto de 2009
lunes, 17 de agosto de 2009
domingo, 16 de agosto de 2009
Dispositivo Pedagógico
El siguiente pretende ser un dispositivo pedagógico de reflexión y exploración sobre las múltiples experiencias educativas existentes y, potenciales, sobre el uso las TIC en las escuelas que conforman el agrupamiento Nº 2, partiendo de las particularidades de cada unidad educativa y a la luz de los enfoques teóricos-prácticos. Respondiendo a los objetivos planteados en el Proyecto de Trabajo para el 2009:
1. Brindar un encuadre conceptual para la comprensión de la complejidad y características de la cultura mediática y su relación con los Educandos, que oriente el uso de las TIC en el aula.
2. Propiciar la incorporación de TIC como componente en proyectos de aula, transversales o institucionales vigentes acompañada de procesos de apropiación crítica, responsable y abarcativa.
Por ello dividimos este dispositivo en los siguientes bloques:
1. Las nuevas tecnologías y su inserción en la escuela.
Se pretende aquí reflexionar sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en la escuela; su impacto; su relación con el sistema social-político y económico.
2. De los docentes y su relación nuevas tecnologías.
Este bloque pretende ser un disparador para la reflexión y el diálogo sobre las posibilidades, temores, los problemas más frecuentes en torno al uso de las TIC por parte de los docentes, entre otros.
3. De la realidad contextual- institucional.
Es necesario enmarcar cualquier reflexión sobre el uso de las TIC a la realidad institucional y los recursos con los que ésta cuenta. Este bloque pretende indagar en las limitaciones y posibilidades que revisten las instituciones escolares del agrupamiento Nº 2.
4. De los hábitos y gustos de los educandos
Creemos que conocer las prácticas de los educandos en el manejo y uso de las TIC nos permite diseñar alternativas pedagógicas más reales a sus situaciones. Por ello, se pretende desde este bloque un pequeño análisis por medio de entrevistas y diálogos de cada docente con sus los alumnos sobre los hábitos y gustos en torno a las TIC.
5. Del diseño de propuestas pedagógicas innovadoras.
Este bloque busca integrar las reflexiones y construcciones de los bloques anteriores para la realización de un proyecto innovador utilizando como herramienta las TIC.
De esta manera, el dispositivo se presenta como el principio y punto de apoyo de la reflexión docente, abierto y con la posibilidad re-definirlo en cualquier momento. El mismo pretende poner al alcance de los docentes las herramientas pedagógicas e informáticas para la construcción de alternativas pedagógicas innovadoras, partiendo desde la realidad concreta en la que se inserta los procesos educativos de cada escuela, actores, infraestructura, formación profesional, entre otros.
Prof. CHAN TE NEZ, Alejandro
Referente Pedagógico
1. Brindar un encuadre conceptual para la comprensión de la complejidad y características de la cultura mediática y su relación con los Educandos, que oriente el uso de las TIC en el aula.
2. Propiciar la incorporación de TIC como componente en proyectos de aula, transversales o institucionales vigentes acompañada de procesos de apropiación crítica, responsable y abarcativa.
Por ello dividimos este dispositivo en los siguientes bloques:
1. Las nuevas tecnologías y su inserción en la escuela.
Se pretende aquí reflexionar sobre la inclusión de las nuevas tecnologías en la escuela; su impacto; su relación con el sistema social-político y económico.
2. De los docentes y su relación nuevas tecnologías.
Este bloque pretende ser un disparador para la reflexión y el diálogo sobre las posibilidades, temores, los problemas más frecuentes en torno al uso de las TIC por parte de los docentes, entre otros.
3. De la realidad contextual- institucional.
Es necesario enmarcar cualquier reflexión sobre el uso de las TIC a la realidad institucional y los recursos con los que ésta cuenta. Este bloque pretende indagar en las limitaciones y posibilidades que revisten las instituciones escolares del agrupamiento Nº 2.
4. De los hábitos y gustos de los educandos
Creemos que conocer las prácticas de los educandos en el manejo y uso de las TIC nos permite diseñar alternativas pedagógicas más reales a sus situaciones. Por ello, se pretende desde este bloque un pequeño análisis por medio de entrevistas y diálogos de cada docente con sus los alumnos sobre los hábitos y gustos en torno a las TIC.
5. Del diseño de propuestas pedagógicas innovadoras.
Este bloque busca integrar las reflexiones y construcciones de los bloques anteriores para la realización de un proyecto innovador utilizando como herramienta las TIC.
De esta manera, el dispositivo se presenta como el principio y punto de apoyo de la reflexión docente, abierto y con la posibilidad re-definirlo en cualquier momento. El mismo pretende poner al alcance de los docentes las herramientas pedagógicas e informáticas para la construcción de alternativas pedagógicas innovadoras, partiendo desde la realidad concreta en la que se inserta los procesos educativos de cada escuela, actores, infraestructura, formación profesional, entre otros.
Prof. CHAN TE NEZ, Alejandro
Referente Pedagógico
Fundamentación
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están modificando el sistema de comunicación social, la forma de pensar, de percibir la realidad, de acercarse a ella, de construirla. Es innegable la influencia de la informática en la vida y en el futuro laboral de nuestros alumnos, independientemente de su lugar de trabajo o de residencia en el mundo.
La escuela debe educar para el futuro mediante propuestas significativas y relevantes. La escuela debe ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad, del sentido innovador de los conocimientos generados en ella y del medio social en que se halla inserta. Es obligación de la escuela brindar a los alumnos la posibilidad de alcanzar niveles operativos en informática y ayudarlos a convertirse en recursos humanos competentes capaces de mantener una actitud de indagación y curiosidad, y de analizar y reconocer los efectos positivos y negativos de la aplicación de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores vigentes.
Para lograr que las escuelas enfrente estos nuevos desafíos es fundamental integrar las Tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los establecimientos y en las relaciones de participación de la comunidad educativa.
Es en este sentido que a través del Programa de Apoyo de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU), la pareja Técnico-Pedagógica compuesta por el Profesor MURAD, Marcelo Antonio y el Profesor CHAN TE NEZ, Alejandro llevarán adelante un trabajo dentro del establecimiento, el cuál estará orientado a:
1)Contribuir al proceso de adaptación de la Comunidad Educativa al nuevo modelo de sociedad que, con la revolución tecnológica, trae aparejado un cambio estructural generalizado.
Prof. MURAD, Marcelo Antonio
Referente Técnico
La escuela debe educar para el futuro mediante propuestas significativas y relevantes. La escuela debe ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad, del sentido innovador de los conocimientos generados en ella y del medio social en que se halla inserta. Es obligación de la escuela brindar a los alumnos la posibilidad de alcanzar niveles operativos en informática y ayudarlos a convertirse en recursos humanos competentes capaces de mantener una actitud de indagación y curiosidad, y de analizar y reconocer los efectos positivos y negativos de la aplicación de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores vigentes.
Para lograr que las escuelas enfrente estos nuevos desafíos es fundamental integrar las Tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los establecimientos y en las relaciones de participación de la comunidad educativa.
Es en este sentido que a través del Programa de Apoyo de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU), la pareja Técnico-Pedagógica compuesta por el Profesor MURAD, Marcelo Antonio y el Profesor CHAN TE NEZ, Alejandro llevarán adelante un trabajo dentro del establecimiento, el cuál estará orientado a:
1)Contribuir al proceso de adaptación de la Comunidad Educativa al nuevo modelo de sociedad que, con la revolución tecnológica, trae aparejado un cambio estructural generalizado.
Prof. MURAD, Marcelo Antonio
Referente Técnico
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